激发学生潜能的核心载体是什么？
凝聚家校合力的坚实纽带是什么？
推动教育提质的关键抓手是什么？
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1月15日，在大良实验小学举行的顺德区义务教育阶段教师教学述评工作推进会暨专题研讨活动为这三个问题提供了清晰答案——教学述评。会上，300余名教育工作者齐聚一堂，共探述评改革与潜能激发新路径。
会议现场。
此次活动以“推进教师教学述评，促进育人方式变革”为核心主题，紧扣顺德教育“四优”高质量教育体系建设目标，既是对前期教学述评试点工作的总结，更是这项改革迈入全面深化新阶段的重要标志。
汇成果+讲经验
展示改革新成果，筑牢教育发展根基
自2024年《佛山市顺德区人民政府关于印发<深入实施教育“四好”工程，建设“四优”高质量教育体系二十条措施（2024-2026年）的通知>》发布以来，顺德明确要求实施教师教学述评行动，试点教师定期开展教学述评，精准把握学情。
经过一段时间的试点探索与实践推进，这项改革的阶段性成效逐步显现。会上，顺德区教育科学研究院副院长袁晓明汇报了顺德目前教育教学述评工作的改革成效：一是构建“区教育科学研究院统筹—学科教研员领衔—试点校落实”的“三级联动”推进机制，实现改革破冰；二是初步搭建学科评价框架，初步实现从“笼统评语”到“证据化描述”的转变；三是依托现有区域教学平台以及各种数智技术，有效降低实施门槛。
顺德一中外国语学校、大良实验小学分别分享了实践经验：前者以语文、英语学科为试点，构建“理念筑基—实践探径—技术支持—精准赋能—生态共进”完整体系，通过述评推动课堂教学靶向发力；后者则制定《教师教学述评工作方案》与八项撰写要求，明确操作路径，引入AI大模型与自主开发的综合素养评价系统，实现学生综合素质精准画像。
顺德一中外国语学校代表梁嘉欣作经验分享。
大良实验小学代表汪庆荣作经验分享。
在试点推进过程中，一线教师也有着切身的体会。顺德区龙江实验学校数学老师曾京表示，初期不少学校对教师教学述评工作的开展感到迷茫，通过第一批试点学校先行探索、以点带面，第二批试点学校得以对这项工作建立清晰认知，顺利加入教学述评的队伍。
值得一提的是，会议特邀山东师范大学教育学部副教授朱忠琴开展专题分享。她以《中小学教师教学述评的思考与实践》为题，结合浙江、山东、北京等地的学校具体案例，深入阐释教学述评的核心内涵与理论逻辑，为在场人员提供清晰详实的工作指导。她强调“以评促学、以评促教、以评育人”的核心价值，指出教师需依托多种述评工具采集日常教学实证素材，让述评切实服务于学生成长与教学改进。
朱忠琴开展专题分享。
授新牌+推试点
注入改革新力量，促进教学述评走深走实
理论指引明确方向，实践推进再启新程。活动现场，顺德区第一中学龙江外国语学校、顺德区容桂小学等59所涵盖小学、初中学段的第二批试点学校接过授牌，成为顺德述评工作全面深化的“新力量”。据介绍，顺德将通过“首批试点扩科、名校带动新校”的模式，让述评改革覆盖更多学科、更多课堂，在区域内形成“以评促教、以评提质”的共进共研生态。
第二批试点学校授牌仪式现场（部分）。
“与以往的教学评价相比，教学述评是一项更综合的工作。”华南师范大学附属北滘学校语文教师邓老师表示，顺德推进教学述评工作意义深远，能够引导义务教育工作者关注学生背后更深层次的潜能，进而为学生提供更适配的成长空间与成长氛围。
据悉，教学述评是顺德“课程·课堂·作业”三大改革的配套关键举措，三者形成“课堂实践—作业反馈—述评优化”的育人闭环，共同助力课堂提质。未来，顺德将以“潜能赋能”为核心，持续深化改革：搭建“基础标准+校本特色”的分层分类框架，让评价更适配不同学段、不同学科的课堂需求；依托数字化平台精准描绘学生画像，为述评改革注入技术动能；建立学生成长、教师发展、区域治理“三维联动”应用机制，充分释放评价育人价值；进一步扩大试点范围、延伸学科研究深度，构建全域共进的改革生态。
“教学述评既利于学生发展，也利于教师个人发展，更利于区域教育的高质量发展。”顺德区教育局副局长、顺德区教育科学研究院院长王涛在会上强调，希望教学述评这项工作能够促进学校教育教学质量的提升，推动全区教育生态和教育质量的跃升，切实做好减负与提质双并行的平衡工作。
教育之路行则将至，改革之途做则必成。顺德教育正以潜能教育为引领、教学述评为抓手，坚守育人初心，不断深化教育改革，让教学述评成为顺德教育新名片，让“优教顺德”招牌更闪亮，让每个学子在优质教学中绽放独特光彩。
编辑：甘晓露
