编者按：在顺德这片教育的热土上，总有这样一群人：他们以德立教，以爱育人，数十年如一日地默默耕耘与坚守，让无数学子圆梦理想彼岸。他们拥有一个共同的名字——人民教师。即日起，顺德区教育局联合顺德城市网（顺德+）推出“师魂筑梦 匠心育人”系列报道，聚焦优秀教师的育人事迹与教育情怀，弘扬尊师重教风尚，传承匠心育人精神，激励更多教育工作者坚守初心、携手前行，共同谱写顺德教育高质量发展的新篇章。
刚在办公室坐下没多久，曾祥明的手机突然响了起来。“不好意思，我先接个电话。”他略带歉意地示意，便迅速投入到工作沟通中。电话挂断没多久，办公室的门又被轻轻敲响，“抱歉，我处理下学校的事。”他起身接待来访的同事，熟练地协调事务。短短不到两小时，这样的工作小插曲就有两回——而对于曾祥明来说，这样被琐事填满、随时响应工作的日常，早已是他教育生涯里最寻常的注脚。
从 2003年背着塞满课本与初心的行囊，离开家乡奔赴顺德，到如今在珠江西岸深耕教育22载，这位 “南粤优秀教育工作者” 的故事里，没有惊天动地的壮举，却藏着一位教育人对 “立德树人” 最朴素的坚守：从英语课堂的三尺讲台，到学校管理的琐碎日常，从学校低谷期的迎难而上，到区域教育提质的主动担当，他始终以 “务实” 为笔，以 “行动” 为墨，在顺德的教育沃土上，写下了属于自己的温暖答卷。
二十一载扎根顺德：一场因“机遇”而起的教育奔赴
2003年夏，刚毕业的曾祥明，在校园招聘会上遇到了来自顺德的李兆基中学招聘团队。“当时听说美的、格兰仕这些大企业都在顺德，觉得这里的发展氛围特别好。”带着对南方城市的好奇，以及受家中多位教师亲戚影响埋下的“教师梦”，他毅然选择了这场跨越近500公里的奔赴。
初到顺德时，曾祥明对教师职业的想象，还停留在“教书育人、为人师表”的美好画面里。但站上讲台后，他才真正读懂这份职业的重量：“没当老师前觉得很轻松，真上手了才知道，要带好两个班的英语，要关注每个学生的状态，需要付出太多汗水。”
最让他触动和难忘的，是第一次当班主任时面对学生的“手忙脚乱”。当时他学生因母亲身体不好突然情绪低落、成绩下滑，他便常陪学生谈心疏压“你好好读书就是妈妈最大的安慰”。后来学生的妈妈逐渐康复，学生的成绩也回升至年级前列，如今这位学生也接过了教育的接力棒，成为了一名老师。“你手里的每个学生都是一个家庭的希望，他们不是普通产品，责任心必须扛在肩上。”
工作两年后，他调任顺德一中大良学校（现顺德一中外国语学校前身），这一待便是八年。从青涩的青年教师到逐渐挑起学校管理的担子，顺德的教育土壤，也让他的教育理念慢慢生根——“课堂教学不仅仅是教知识，更要培养学生的思维能力”。
“改课程、守校园、多阅读”：终身学习始终刻进人生DNA
“一群不读书的人在教书，这是可怕的事。”曾祥明始终把“终身学习”当作人生信条。
2016年，曾祥明以副校长身份主持一中外国语学校工作时，学校肩负着“顺德初中教育桥头堡”的使命：打造标杆校，引领区域教育提质。
没有现成的经验可借鉴怎么办?他便从“课程”破局。“教育改革的关键在课程，课程的核心在课堂。”他牵头制定学校课程实施方案，提出“思维课堂”与“深度学习”的目标，把布鲁姆学习能力分级理论落到实处——不再让学生停留在“记忆、理解”的浅层次，而是通过项目式教学（PBL）引导学生“应用、分析、评价、创新”。比如英语课上，他不让学生机械背单词、读课文，而是设计一些真实的情境和任务，让学生在实践中掌握知识，课堂从此少了枯燥的背诵声，多了热烈的讨论声。
事实上，教育的发展非一人之事，而教师作为核心参与者，其教育热忱直接决定育人效果。那如何调动教师的教育热忱？他给自己下了铁律——以身作则，率先垂范。这个铁律，正是对他行动准则的践行：要求学生做到的，老师得先做到；要求老师做到的，行政干部要先做到；而要求行政干部做到的，他这个校长，必须第一个做到。
无论在哪，他都在不断学习怎么当好学生与老师之间的“桥梁”——早读还没开始，他就已经早早在校园内等候；晚自习结束后，他还会和值班老师一起逐间检查宿舍，直到11点学生基本入睡才离开。
“在教学过程中，教师不仅是知识的传授者，同时也是学习者。”曾祥明坦言。正是秉持着“终身学习很有必要”的理念，他始终都在学习—分享—赋能的路上：不管何时，他脑海里的“书本清单”上，总列有最新的教育专著；手机里也总是关注着“校长会”“教育论坛”等公众号，一看到好的书目就推荐给老师。
教育成就感不在荣誉证书里：在学生的成长、老师的进步、家长的信任里
曾祥明常说，教育的成就感从不在荣誉证书的纸面上，而藏在学生的成长里、老师的进步里，更落在家长的信任里。这份对 “成就感” 的理解，体现在他无微不至的观察里：班上有个中考失利的学生很沮丧，他便暖心开导：“一次考试不算什么，未来有更多机会。”后来，该学生重拾斗志取得了不错的高考成绩，如今也穿上教师制服，还成为了学校的副校长，继续深耕教育。
“看到这些学生接过教育的接力棒，把这份温暖传下去，比我自己拿多少荣誉都开心。” 谈及这些往事，他笑着说，“能帮学生搬开成长路上的绊脚石，看着他们一步步变好，这就是我做老师最实在的价值。”
除了学生，家长的改变也让他触动。他推动成立“规范化家长学校”，每月组织心理沙龙，主题从“孩子过度使用手机怎么办”到“如何与青春期孩子沟通”，还经常分享育儿好书，如《正面管教》等，刚好能帮助不少家长打开“心结”。“每次开放的50个名额很快就一抢而空”曾祥明淡淡语气里藏不住被认可的小雀跃。
这份对学生的用心，也延伸到对教师的培养上。他推行“教师成长档案”制度，让每位老师制定学期目标——新老师要读《班主任兵法》，中层干部要读《忠告中层》，还会把优秀读后感印刷成册分享。在他的带动下，杨嘉奇、夏嘉琪等青年教师入职四年就获评“佛山市青年教师教学能手”，“老师有成长，学生才能更受益”。
如今，曾祥明履新顺德华侨中学校长，开启了他教育生涯的新征程。站在新的起点，他依然保持着初心：“不管到哪所学校，不管做什么岗位，我始终记得，教育的本质是‘育人’——育有思维、有担当的学生，育有爱心、有专业的老师。”
面对别人对他“躬耕杏坛育桃李，立德树人守初心”的评价，曾祥明却总说：“这份认可，更该属于那些默默奉献的老师。”22年教育路，他从青涩的英语教师，到引领一方教育的管理者，变的是身份，不变的是对教育的热爱——正如他所说：“不管在哪个岗位，只要努力把事做好，就能找到成就感。”
编辑：甘晓露
图片：受访者供图
