编者按：在顺德这片教育的热土上，总有这样一群人：他们以德立教，以爱育人，数十年如一日地默默耕耘与坚守，让无数学子圆梦理想彼岸。他们拥有一个共同的名字——人民教师。即日起，顺德区教育局联合顺德城市网（顺德+）推出“师魂筑梦 匠心育人”系列报道，聚焦优秀教师的育人事迹与教育情怀，弘扬尊师重教风尚，传承匠心育人精神，激励更多教育工作者坚守初心、携手前行，共同谱写顺德教育高质量发展的新篇章。
“大家总问我，二十多年如一日守着讲台，靠的是什么？其实答案很简单——我想看到一盏盏心灯被点亮时的光芒。”作为有着25年教龄的初中道德与法治高级教师，龙江外国语学校的老师叶世锋的话语里满是对教育事业的赤诚。
从初登讲台的青涩师范生，到深耕德育、创新课堂的南粤名师，他用“四心”护成长，用创意活课堂，用传承续薪火，在三尺讲台上不断书写温暖动人的教育故事。
一个温暖故事启发出“四心”工作法
叶世锋总是温暖关注着每一个学生。
担任了12年的班主任与12年的年级级长，叶世锋始终觉得，无论是班主任的身份还是级长的身份，重点不是“官”，而是“管”，是“管”心。他还因为一个故事总结出著名的“四心”工作法：细心观察、耐心倾听、恒心跟进、真心相待……
这个故事的主角是他的学生小胡。小胡曾经一度像个“刺猬”，把自己封闭起来，且因沉迷网络而导致成绩一落千丈。
“当时我急得睡不着觉，找他谈话，他要么闷不吭声，要么一句话就把我噎回来。”叶世锋笑着回忆起当初的窘迫，“后来我跟老教师取经，他们说‘班主任不是管纪律的，是管心的’，这句话一下子点醒了我。”
从那以后，每天下午放学，叶世锋都会特意绕到教室门口，“偶遇”收拾书包的小胡：“走，陪老师去操场散散步，正好聊聊你喜欢的游戏和篮球明星。”
一开始，小胡总是低着头不说话，叶世锋就主动聊起自己上学时喜欢的篮球明星，聊最近热门的游戏攻略。渐渐地，小胡的话多了起来。一次散步时，小胡突然说：“叶老师，我爸妈常年在外地打工，家里只有我一个人，玩游戏只是想打发时间。”
找到问题的症结后，叶世锋立刻行动：他每周给小胡的父母打一次电话，分享小胡的日常点滴，劝说他们多和孩子视频沟通；在班里，他特意安排他担任体育委员，负责组织班级篮球赛。慢慢地，小胡变了——他主动帮同学组织活动，成绩也一点点往上赶。
毕业后，小胡特意给叶世锋发了一条信息：“叶老师，谢谢您那段时间每天陪我‘浪费’时间。”
字少情意浓。那一刻，叶世锋觉得所有的付出都值了，孩子们的健康成长，就是对他最大的褒奖。
这次经历让叶世锋总结出了班主任工作的“四心”法则，在之后12年的班主任生涯里，他用这套“法则”帮助了许多像小胡一样的学生。
跳出“说教”模式，让课堂有温度有深度
在“管心”中，叶世锋有“四心”工作法，在“上课”中，他还有“四有”工作法。
在叶世锋的道德与法治课上，没有枯燥的概念讲解，取而代之的是生动的实践活动。叶世锋探索出“实效思政”教学理念，主张思政课要“飘下来”——从课本里走出来，走进学生的生活里。于是，他坚持用实践追求“四有”课堂：有情境、有趣味、有思维、有学生。
例如，为了讲透“诚信”这一知识点，叶世锋在教室角落搭建了一个“诚信小超市”：铅笔、橡皮、笔记本等文具明码标价，货架旁放着一个投币盒，全程无人看守，全靠学生自觉投币找零。一周后，全班同学一起盘点时发现，投币盒里的钱不仅分文不差，还多了几张纸条：“谢谢信任，下次一定带钱来”“这个小超市让我觉得自己被尊重，我不能辜负这份信任。”这节课让诚信变成了孩子们可触摸、可感知的品格。
叶世锋上课生动有趣。
除了实践活动，叶世锋还创新了“分层+生本”课堂模式，让每个学生都能在课堂上找到归属感。
“分层”就是根据学生的基础设计不同难度的任务，“就像摘桃子，跳一跳能摸到的，才是最适合的。”叶世锋解释道。
“生本”则是把课堂的主动权还给学生。每节课，他都会留出15分钟的“我的话题时间”，让学生围绕热点新闻、生活困惑提问。例如，叶世锋会把“依法治国”比作班级议事规则，把“改革开放”比作学校食堂的菜品创新。学生们说：“叶老师的课，好玩又有用！”
除了教学，叶世锋作为学科工作室主持人，还肩负着更重的担子，他开始思考：如何让更多年轻教师快速成长，让“有温度的教育”惠及更多学生？
他推出了“三级带教”计划，为年轻教师量身定制成长路径：第一阶段是“手把手教”，他带着年轻教师一起写教案、磨课；第二阶段是“同课异构”，同一节课，他和年轻教师分别设计教学方案，碰撞教学思路；第三阶段是“独立实践”，鼓励年轻教师自己做课题、上示范课，他则在一旁做“后盾”，帮忙修改方案、提出建议。
作为名教师工作室主持人，他带领冯诗诗、林如珍等青年教师成长为骨干教师。“看到他们收获各种荣耀，我比自己拿奖还高兴。”叶世锋笑着说。
叶世锋指导青年教师。
不追“状元”追“成长”：让每个孩子都能闪亮
在叶世锋的教学生涯里，带出过不少中考道法单科状元，任教班级也常居年级前列，但他最骄傲的，不是这些分数，而是学生的全面成长。“教育不是‘掐尖’，而是让每个孩子都能找到自己的价值。”这是他常挂在嘴边的话。
叶世锋所带的年级里有个叫小悦的女生，家庭遭遇重大变故，家里的重担早早压在了这个小姑娘肩上。可生活的困境并未磨灭她的光芒，反而让她比同龄人更懂事、更坚韧。
面对家庭的变故，她依然坚强乐观，以无尽的耐心，如春风化雨般化解同学们的烦恼忧愁，成为大家心目中当之无愧的知心姐姐。
叶世锋敏锐地发现了小悦身上的闪光点，为了给她提供更广阔的成长舞台，他鼓励并指导小悦参与志愿服务工作。周末时，小悦会和团队成员一起前往敬老院开展慰问活动。在志愿服务中，她不仅将温暖传递给更多人，自身的价值感和责任感也愈发强烈，成长为师生眼中品学兼优、勇于担当的榜样。“每个孩子都有闪光点，老师的任务就是发现它，点燃它。”叶世锋说。
教育是一场温暖的修行，而叶世锋就是这场修行里的“点灯人”。
叶世锋博览图书。
二十五年，弹指一挥间。从青涩的师范生成长为经验丰富的名师，叶世锋依然坚守初心。
“回看这么多年，无论是电脑里存着的许多教学案例、发表过的论文，还是各种荣誉、出过的书，这些都不是最珍贵的。我觉得最珍贵的，是想起一个个学生毕业时说的‘老师保重’和节日里简单的问候，以及看到孩子们成长为对社会有用的人。”叶世锋感慨道。
25载春秋，他用热爱点亮学生的成长之路；未来，他还会继续扎根三尺讲台，用心中的光，点亮更多孩子的梦想，让教育的温暖与力量，在岁月里静静流淌。
编辑：邹建华
