小学五年级，所有学科老师都换了，数学老师也不例外。让全班同学兴奋的是，这位数学老师同时还是整个学校的副校长，他看起来跟其他老师不一样，除了更年轻，教学方式也十分不同。要知道，在我们那个年代，有些老师要么半路子出家，要么十分古板，对学生的教育大多非打即骂，但数学老师的观念与大家很明显不同，他带来的是更新的教学理念。
可惜当时才五年级的我们根本不懂，只有新鲜感，他上课从不拖堂，讲课直奔重点，他希望大家能够理解数学中的方式，所以讲一个公式可能铺垫得长篇大论，他虽然会告诉我们，数学就是在理解的基础上多做习题，但也不会强硬地要求我们。当被管束习惯了的我们遇上倡导自由学习的老师，作业也做不完了，数学成绩明显下降，第一次测验，历史最低40多分，这是一份拿回家都会被打的成绩。不止是我，全部同学都是，当时的我们从来没想过自己有没有按照老师给的方法去做好，而是一味怀疑这位老师的课上了真的有用吗？不爱数学的氛围弥漫了整个班，成绩每况愈下。可是你说他的方法没有效果，但偏偏年级第一又在我们班里，最后我们就只能归结“这位同学极有天赋”“人家妈妈就是数学老师”反正就是不觉得是数学老师教得好。
因为我是三科综合课代表，所以跟数学老师还算关系好，对于当时的小孩子来说，跟老师关系好，那可不了得了，但也有过很社死的情况。我记得有一次因为数学成绩全班都不好，当时数学老师有些生气，一生气就想到了我们的作业，于是一阵语重心长之后就叫我们写纸条，类似于让学生们真诚地告诉他有没有按照他的方法去学习，我当时其实不太喜欢数学，但还写了“有按照方法学习，作业也做了”。数学老师收了字条看完之后，随即让我们打开前一天留的作业，还特意点了几个人，其中就包括我，然后一个个检查，看到我的作业时，面对一大片空白，他沉默了一会儿，但什么都没说又去检查另一个同学的了，当时想死的心都有了……从那以后，凡是数学作业，我都第一时间做完。
小时候不懂他的教学，长大后我的课程有一项是要去学校学习讲课三个月，一开始带我的老师只让我坐在最后听她讲，后来就让我上台。紧张地备了一天的课件，讲一首古诗，从诗人的生平/诗词的意境，包括涉及到影视作品我全都收集，生怕学生们在理解一首古诗上出问题。我酣畅淋漓地讲完，觉得还算成功。可是带我的老师来告诉我，对小学的学生没必要讲那么多，只要让他们理解最基础的古诗代表的意思，然后认得字背诵出来就可以了。我当时没有言语，虽然不认同但也点头，心里却在回顾五年级的时候数学老师教我们的方式……
后来我因为课程结束要回学校了，那个时候我上过课的小女生跑来跟我说：“老师，我很喜欢你上的语文课。”
或者当初数学老师就是这么想的，“学，要知其然，知其所以然。”
作者：林琪琪
